Podpora duševního, emocionálního a fyzického zdraví dětí předškolního věku v mateřské škole je v dnešní společnosti zásadním tématem. První roky života jsou podstatné pro vývoj zdraví dětí a mateřská škola hraje významnou roli při utváření jejich pohody. Cílem této diplomové práce je prozkoumat současný stav podpory duševního, emocionálního a tělesného zdraví v mateřských školách a identifikovat účinné strategie podpory celkové pohody předškolních dětí, které budou porovnány s obecnými požadavky kurikula pro mateřské školy. Teoretická část práce vymezuje a specifikuje pojmy preprimárního vzdělávání a mateřské školy a uvádí jejich charakteristiku. Dále je rozebrán legislativní rámec předškolního vzdělávání, včetně školského zákona a jeho novel, které upravují organizaci a realizaci předškolního vzdělávání. Výzkumná část diplomové práce se zaměřuje na zjištění a posouzení současného stavu podpory duševního, emocionálního a fyzického zdraví v mateřských školách a na význam mateřské školy při utváření wellbeing Tyto aspekty jsou v diplomové práci zjišťovány prostřednictvím dotazníkového šetření. Diplomová práce pracovala v rámci dotazníkového šetření s výzkumným vzorkem, který čítal 100 respondentů, z nichž každý byl pedagogem zaměstnaným v jiné veřejné mateřské škole v České republice. Ve výzkumném souboru bylo 96 žen a 4 muži ve věkovém rozpětí od 22 do 66 let a s délkou pedagogické praxe pohybující se od 1 roku do 44 let. Práce se rovněž zabývá kurikulem pro mateřské školy a jeho požadavky na podporu duševního, emocionálního a tělesného zdraví, jeho obsahovou analýzou a komparací jeho ustanovení v kontextu vlastního naplňování pedagogické praxe v mateřské škole. Výsledky diplomové práce prokázaly významné mezery a nedostatky v podpoře jednotlivých sledovaných oblastí zdraví a zásadní disproporce především v oblasti poskytované podpory wellbeing v preprimárním vzdělávání. V rámci diplomové práce byl vytvořen experimentální projekt Podpory zdraví a wellbeing ,,Montebot“, který je zpracován jako metodický a didaktický nástroj, který mohou pedagogové mateřských škol využít ve vlastní praxi při podpoře duševního, emocionálního a fyzického zdraví a wellbeing obsahující i vlastní didaktický materiál.
